PROYECTO DE DEMOCRACIA
INSTITUCION EDUCATIVA EL SALVADOR
Proyecto: educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad… y, en general, la formación en los valores humanos.
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: Institución Educativa el Salvador (Sedes Municipal y San Martín)
MUNICIPIO: Medellín
NUCLEO: 926
PROFESORES ENCARGADOS DEL PROYECTO:
Nubia Estella Vergara
Dora Marina Posada
Maria Josefa Góez
Silvia Elena Villa
Jaime Ramírez
Blaymir MENA
Emira López
INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Arlen Darío Zapata (PERSONERO)
(PERSONERO AUXILIAR)Nombre específico
(PERSONERO AUXILIAR)Nombre específico
Ledyn del Socorro (MADRE DE FAMILIA)
José Luís Arboleda (PADRE DE FAMILIA)
TEMAS Pág.
INTRODUCCIÓN
1. DIAGNÓSTICO
2. PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS
3. OBJETIVOS Y LOGROS
3.1 Objetivo general
3.2 Objetivos específicos
3.3 Logros
4. ANTECEDENTES DEL PROYECTO
5. JUSTIFICACIÓN
6. MARCO TEÓRICO
6.1 Marco legal
7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y PEDAGÓGICAS
7.1 Generalidades
7.2 Método
7.3 Recursos
7.4 Transversalidad
8. PLAN OPERATIVO
9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
10. EVALUACIÓN
11. DESARROLLO DE ACTIVIDADES
BIBLIOGRAFIA
CONTENIDO
1. DIAGNÓSTICO
El proceso de fusión de las sedes José de San Martín y Municipal ha requerido de un trabajo permanente, secuencial y constante en el cual ahora se evidencia un mayor sentido de pertenencia hacia la Institución Educativa el Salvador.
El ejercicio de la democracia que se evidencia básicamente desde su creación en la institución educativa El Salvador, ha presentado un carácter poco activo, ajustado en muchos casos a legalizar y legitimar la actividad institucional en los campos organizativo y funcional.
La participación aunque espontánea, es disciplinada y pasiva. El ejercicio de la democracia se concreta mayormente en la organización del gobierno escolar y los mecanismos de participación en él, pero acto seguido no existe una programación que realice jornadas educativas y de capacitación para los miembros elegidos. Tanto los padres de familia como los estudiantes aportan de muy buena voluntad, asumiendo posturas igualmente empíricas y espontáneas con respecto al cumplimiento de algunos diarios; en otras ocasiones la participación es presencial pero inactiva. En la cual se demuestra la posibilidad de aprovechar sus potencialidades, de una manera programada y conciente en el desarrollo del presente proyecto.
En algunos casos se tiende a confundir las actividades cívicas con las culturales olvidando la práctica de la participación ciudadana al resaltar los esnobismos y dejando en un segundo plano los homenajes a los símbolos patrios y / o institucionales. En algunos momentos a la persona encargada de la disciplina “se le ocurre realizar un acto cívico” , sin que ello obedezca a una situación programática que responsabilice a profesores y estudiantes en el aprovechamiento de espacios y los mínimos recursos con que cuenta la institución para la expresión y práctica de los contenidos teóricos de democracia y participación ciudadana.
Las condiciones socioculturales de la comunidad educativa, ofrecen además unas condiciones de receptividad que permiten avanzar en el cultivo axiológico con el desarrollo de actividades propias para el rescate de algunos valores que han sido transgredidos o desaparecidos de su contexto, igualmente el estímulo de otros que aún persisten para el desarrollo de una sana convivencia, y el análisis a tratamientos de problemáticas surgidas a través de la mediación y los diálogos que señalan siempre la vía práctica.
Cuando se tiene la concepción de rescate de valores, se tiene la tendencia a considerar como axiológico lo que nos remite al pasado. Es necesario concretar los valores transgredidos o desaparecidos del contexto.
Además como valor la preservación de la vida en las prácticas cotidianas del uso y utilización adecuada de los medios de transportes como pasajeros, usuarios y peatones conociendo y poniendo en práctica las normas.
Es un imperativo convertir la participación y el respeto por la integralidad del ser humano, en un modo de vida o conducta social desde la niñez, para superar los modelos educativos que garantizan la reproducción y perpetuidad de los actuales sistemas ideológicos y políticos marginando a la mayoría de la población de las decisiones políticas. Las actuales condiciones, a pesar de las enormes dificultades, y el reconocimiento en el contexto por este centro educativo hacen posible el planteamiento de una metodología que posibilite a partir de la reflexión de las propias situaciones de vida lograr la intervención directa de los integrantes de la institución y la comunidad en la presentación de propuestas y el desarrollo de acciones organizadas en un proyecto y encaminadas a tal fin.
La manera como está redactado este párrafo considero que aunque tiene gran parte de razón, tiene un enfoque utópico y romántico, poco específico en el plano educativo.
2. DESCRIPCIÓN Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS
La sociedad contemporánea y por consiguiente la Institución Educativa El Salvador atraviesa por momentos difíciles de descomposición y deshumanización, siendo las principales causas de esta situación la crisis de los valores éticos y morales, la carencia de autoestima, el poco sentido de pertenencia, la falta de compromiso social, la intolerancia, los procesos in equitativos de participación y acciones democráticas.La afirmación con respecto al sentido de pertenencia, está en contradicciòn con el primer párrafo del diagnóstico.
Los cuales permiten evidenciar en los estudiantes de la institución inadecuados comportamientos que alteran el adecuado desarrollo proceso de los aprendizajes, destacando el mal trato a los enseres escolares.
Los comportamientos descontextualizados en los espacios y eventos culturales, recreativos y sociales. Situación preocupante y que impacta en toda la comunidad educativa, como el desconocimiento y la práctica de mecanismos diferentes a la violencia para la solución de conflictos.
a. Los comportamientos inadecuados en los eventos culturales, recreativos y sociales.
b. La espontaneidad en la celebración de los actos cívicos que no se ha correspondido con una elaboración programática.
c. El mal trato por parte de algunos de los estudiantes a compañeros y compañeras.
d. La crisis de valores éticos y morales y la carencia de autoestima.
e. Poco sentido de pertenencia por la institución.
3. OBJETIVOS Y LOGROS
3.1 OBJETIVOS GENERALES
Implementar mecanismos de participación ciudadana que permita una convivencia pacífica en la institución educativa El Salvador.
Promover la práctica de diferentes valores en la convivencia institucional fomentando el conocimiento y la defensa de los derechos humanos.
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Ejercitar la participación democrática.
Promover actividades que propicien la práctica de valores y el ejercicio de los derechos humanos para una sana convivencia..
Brindar a los estudiantes elementos pedagógicos básicos en educación y seguridad vial
Generar sentido de pertenencia y apropiación de la institución.
Establecer criterios para la conmemoración y celebración de fiestas patrias y cívicas.
3.3 LOGROS
Establece relaciones interpersonales a través de la práctica de valores.
Participa activamente en la elección del gobierno escolar.
Asume una conciencia de respeto para las normas de tránsito.
Manifiesta respeto por los elementos que conforman la institución educativa.
Participa en la organización y desarrollo de fechas conmemorativas.
4. ANTECEDENTES DEL PROYECTO
Desde que se fundó la Institución educativa El Salvador hasta el presente, se han hecho encuestas y observaciones que arrojan cifras preocupantes frente a aspectos como la falta de sentido de pertenencia de los estudiantes por la institución, baja autoestima, comportamientos inadecuados, poca participación de la comunidad educativa (padres de familia o acudientes, educandos) en actividades cívicas. Democráticas, culturales, recreativas, pedagógicas de la institución.
Las transformaciones políticas y económicas del país han o modificado visiblemente el entorno familiar y su funcionamiento interno, provocando cambios en los grupos familiares, como la jefatura femenina con nuevos roles de poder y status, variaciones constantes en los sistemas de valores y la limitación de las relaciones padre-hijos y escuela- padres. La tutela familiar es más evidente y tiene expresiones más efectivas con los niños y niñas más pequeños; con los jóvenes se reconocen muchas dificultades para hacerlo.
A todo esto se suma que el sector, como la mayor parte de la ciudad, ha estado inscrito durante los últimos15 años en un proceso de violencia juvenil, en el que han perdido la vida un número significativo de exalumnos, más no alumnos. Esta situación enmarca algunas dificultades para el manejo de las relaciones en la vida escolar y obliga a procurar alternativas que mejoren los ambientes en las instituciones educativas facilitando el camino para el mejoramiento de los procesos pedagógicos.
Las dos secciones que conforman la institución educativa fueron independientes, con una población distinta y problemáticas particulares. Los niños y niñas con necesidades educativas especiales que fueron la población base de la escuela Municipal el Salvador, hoy hacen parte significativa de la población actual de la Institución educativa El Salvador en algunos grupos por el proceso de transición que por efecto de las fusiones ha tocado enfrentar; esta población requiere de nuestra atención y acompañamiento a pesar de no estar contemplado en la ley. Además, han ingresado algunos estudiantes con problemas comportamentales y disciplinarios que impactan significativamente en el proceso curricular y pedagógico y en los demás aspectos de la vida institucional.
5. JUSTIFICACIÓN
Es indispensable que los jóvenes desarrollen las facultades creadoras teniendo en cuenta sus inclinaciones y actitudes individuales, sus destrezas y hábitos de competitividad y eficiencia, de solución de problemas; que conozcan y ejerzan sus derechos, potenciando su liderazgo como actores sociales activos y participativos.
Es decir, el niño y el joven se ven abocados a tres elementos determinantes del ser humano: su vida personal, su relación con la sociedad sobre todo con las personas con quien convive en su entorno: familia, colegio, comunidad) y su actitud ciudadana relacionada con el sentimiento de libertad en el medio social donde se desenvuelve.
Teniendo en cuenta el estado social de derecho como:
“la política es la acción individual en función de los propósitos comunes”
Aristóteles.
Definiendo además la acción colectiva de la sociedad del todo porque le preocupa una vida ideal y perfecta, conforme a su naturaleza racional y su concepción colectiva. El estado entonces debe promocionar y buscar la prosperidad pública, en su condición de instrumento de comunidad. Por tal razón debe tenerse en cuenta la conducta colectiva de una sociedad, fundamentada en los anhelos individuales, homogenizados por la solidaridad y el consenso.
De esta manera la Institución Educativa el Salvador que en este caso hace las veces de estado tiene como tarea a través de este proyecto, armonizar las individualidades, y dirigirlas hacia el bien común, en el cual, se manifieste la pluralidad de identidades y de intereses. Cuando esto sucede se logran objetivos comunes y se conciben espacios físicos, geográficos, ideológicos y prácticos, así se adquiere las características particulares. Esperamos suceda esto con nuestra Institución Educativa convertida en estado social de derecho. Garantizando la acción participativa del individuo permitiendo socializar los impulsos vitales de dignificación y vida plena que anhela y busca afanosamente el hombre.
El hombre es un ser social, es decir, vive, trabaja, progresa y encuentra su propia realización en comunidad; de ahí la importancia de entender que significa democracia y participación e intervención para lograr un bienestar colectivo y emprender proyectos de desarrollo que favorezcan a la comunidad efectuándose a la vez el progreso integral de quienes participan en ella .es a través de la conciencia colectiva , como se generan en cada uno de los participantes valores y actitudes tan importantes como: la solidaridad, la responsabilidad social, el sentido de pertenencia y el respeto.
Por lo tanto, la organización de una comunidad debe generar formas de pensar y de actuar que favorezcan el espíritu de cooperación, solidaridad y de responsabilidad compartida.
Esta conciencia colectiva es la que lleva a actuar siempre en función de la comunidad y nunca a título personal.
6. MARCO TEÓRICO
El contacto con diferentes realidades sociales, sus novedades, permitirá que los niños, las niñas y los jóvenes puedan ampliar su perspectiva social, posibilitándoles contrastar, diferenciar y distinguir entre sí mismos y los demás, entre su cultura y la de otros.
El proceso de autorregulación se ve favorecido por el análisis crítico y el conocimiento amplio del marco legal, nacional e internacional (constitución, derechos humanos, acuerdos, convenciones, tratados internacionales, etc.), que rigen las relaciones entre los estados y los ciudadanos.
Los diferentes proyectos culturales, políticos, sociales, económicos que se gestan a nivel del país y del mundo, deben formar parte de la reflexión en la institución, permitiendo de esa manera que los estudiantes vayan dilucidando ideales y caminos propios para su futuro desenvolvimiento como ciudadanos e individuos.
El conocimiento y el análisis de las formas en que se relacionan y conviven las comunidades lejanas al contexto de la institución, servirán como referente para que los estudiantes comprendan las formas de vida de su comunidad y puedan imaginarse nuevas alternativas para la convivencia.
Los conflictos, tensiones y problemas que constituyen el clima social, deberán ser puntos de referencia para la comprensión y el análisis de problemas que atraviesa el ámbito institucional.
Permitir que los estudiantes tengan acceso al conocimiento y la comprensión de otros mundos, de otras culturas, de otras formas de vida.
Contrastar entre lo propio y lo diferente, entre lo cercano y lo lejano, es un ejercicio que facilitará la construcción de la identidad propia, que se forma en este proceso de interrelaciones con los otro, parecidos y diferentes, con un alto sentido de pertenencia.
La posibilidad de ponerse en contacto con la diversidad cultural del país, con sus problemas y conflictos, con sus avances y progresos, con sus triunfos, con sus relaciones y reconocimientos, permitirá que los jóvenes vayan construyendo ese sentido de pertenencia.
Crear conciencia de identidad que nos une a todos como seres humanos, hombres y mujeres, sin distinción de ninguna especie.
Comprender la sociedad de hoy con sus conflictos y peculiaridades, ubicarse con propiedad en el mundo contemporáneo y poder tener una mirada crítica sobre él, además de analizar problemas actuales (narcotráfico, maltrato-clonación).
Formar en la preocupación de los problemas de todo orden (económicos, políticos, científicos, culturales, sociales, etc.), que vive el mundo y nuestro país, favorecerá el que los alumnos se motiven a pensar en posibles alternativas de solución que los distancien de las tradiciones, dándoles la oportunidad de que plasmen en ellas sus más nobles ideales de cambio, jugándole a la posibilidad de vivir de manera diferente.
Poner en contacto al estudiante con posturas y problemas éticos de diferentes culturas, que les permita su perspectiva del mundo.
Los videos, la literatura, los relatos y testimonios personales donde se presenten pasajes y episodios de hechos de injusticia social, ultraje y violación a derechos humanos, en fin, todas las formas de poner en contacto al estudiante con el mundo de los conflictos y problemas sociales que le permitan observar situaciones lejanas a su contexto, favorecerán la expresión y el cultivo de los sentimientos morales.
Estudio de un contexto social, económico y político del entorno a nivel regional, nacional e internacional, como también la participación de la comunidad educativa en campañas de este mismo orden.
Los grandes conflictos nacionales e internacionales pueden mirarse a través de diversas ópticas, obligando a los alumnos a pensar y buscar diferentes alternativas de solución a los problemas.
La declaración de los derechos humanos fue un gran logro de la civilización. La historia de su consecución relata una serie de intentos para definir la dignidad y el valor del básico del ser humano y sus derechos más fundamentales.
6.2 Marco legal
Los aportes del área al logro de los fines de la educación son los siguientes:
• Vivenciar los valores fundamentales como el respeto a la vida, a la diferencia, a la tolerancia, a la justicia haciendo énfasis en que somos entes únicos y que debemos respetar el pluralismo la diversidad étnica y cultural en las tomas de decisiones, ser libres dentro de un orden base en normas; apoyándonos en videos, representaciones de casos de la vida real, lecturas, análisis de problemas (de la vida real) sociales, en donde se den las posibles soluciones a los conflictos.
• Es importante que los estudiantes adquieran el valor de la responsabilidad de discutir, asumir o cuestionar los problemas individuales y colectivos, recalcando el respeto a las acciones que impliquen compromiso con las otras personas, tales como la justicia, la convivencia pacifica a nivel local, regional, nacional e internacional. Igualmente es indispensable que el alumno comprenda y maneje los principios básicos de economía para que comprenda la realidad en la que vive, y sea consciente en la organización sociopolítica del país.
• Como ser social, el alumno pertenece a diversos grupos que comparten características, el alumno debe saber comprender la importancia de pertenecer a una cultura, grupo social, debe saber que en cada sociedad existen normas que deben apropiarse para su normal desarrollo, esto hace que adquiera un sentido de pertenencia y descubra como se han creado las relaciones que guarda consigo mismo y con su entorno, con su región y su mundo.
• Sensibilización del estudiante mediante el habito permanente e interdisciplinario de la lectura para generar conocimientos que le permitan desarrollar habilidades y destrezas en su ámbito social, retomando los procesos históricos; ubicándose en un contexto geográfico; siendo consciente de la diversidad cultural y tratando cada día de ser mejores que ha sido y será la condición humana.
• Es importante que el alumno entienda y comprenda la importancia de pertenecer a una nación, con diversidad étnica y cultural, que afirme y respete a la de los demás, que fomente y valore su identidad.
• Promoviendo en los estudiantes una conciencia crítica y defensora de la soberanía nacional, de igual manera fomentar el espíritu de solidaridad e integración con el resto del mundo. De esta manera debemos de retomar la cultura de nuestros ancestros ya que con la famosa globalización se rompen las fronteras y sentirnos más solidarios con nuestros vecinos latinos.
• Promocionando en los estudiantes una cultura ecológica donde persista la conservación, preservación y mejor aumento del medio ambiente, de esta forma obtener una mejor calidad de vida a través de la concientización de la importancia del medio ambiente en la vida del ser humano, utilizando racionalmente los recursos naturales para prevenir posibles desastres y de esta forma enseñarles a conservar el patrimonio ecológico y natural de la nación. La protección del medio ambiente se alcanzará mediante charlas y en la práctica del manejo racional de los recursos biodegradables y no biodegradables.
• Formar un individuo consciente en la necesidad de formarse para la vida profesional y laboral como la gran alternativa para vincularse competitivamente al sector de la región y del país.
• Fomentar en el educando el espíritu investigativo orientado a solucionar los problemas de su vida cotidiana y a la vez encausarlo hacia las nuevas tecnologías para que se perfile como una persona vanguardista y sea productivo a la sociedad.
• Se buscará que el educando se apersone del conocimiento, por medio de la investigación, para la transformación de la realidad social y el buen desempeño en el campo laboral, que sea consciente que la autoestima, el respeto y acato a la autoridad son indispensables para el progreso de la sociedad.
7. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y METODOLÓGICAS
7.1 Generalidades
A lo largo del comportamiento social nos hemos encontrado como actores de diferentes estructuras: temporal, espacial, económica, política y cultural; por tanto, las actividades programadas y en general el proyecto denominado “Democracia y valores”, pedagógicamente se dirige hacia el conocimiento, la práctica, el cultivo de actitudes y valores que dan cuenta de lo que sucede con sus causas y características, valorando los acontecimientos por su incidencia en la vida personal y social.
En consecuencia, programamos una serie de actividades que se corresponden con fechas conmemorativas de acontecimientos cívicos, sociales, históricos y culturales; a cada celebración se le relaciona con un valor a resaltar durante el mes y será desarrollado con diferentes actividades pedagógicas diseñadas en el cronograma de actividades.
Es importante la participación de los estudiantes de una manera efectiva y consciente en todas las actividades, lo que les permitirá poner en práctica sus conocimientos y actitudes como también el ejercicio de sus derechos en el orden de la participación como ciudadano y desarrolle competencias como miembro de una sociedad en paz y sana convivencia.
Como escenario se plantean actos cívicos, actos cívicos-culturales, programas de difusión, elaboración de carteleras, campañas elaboradas con los valores a resaltar cada mes: convivencia, participación, comunicación, virtud, libertad, autoestima, gratitud, diversidad.
7.2 Método: Acción participación
La marcha de la educación en la sociedad, se halla sometida al poder político, el cual no escapa a la presión de grupos económicos, que garantizan su reproducción a través de modelos educativos.
Fue Paulo Freire, filósofo brasileño, quien por los años 60 formuló una crítica a los sistemas educativos de la educación formal, calificándolos de “bancarios” que trataban de hacer depósitos de verdad, como clave para conservar el sistema, y propuso una educación liberadora, orientada a crear una conciencia crítica con nuevas metodologías pedagógicas; es decir, establecer un nuevo modelo donde la educación se convirtiera en un medio de emancipación.
Este movimiento se arraigó fuertemente en América Latina consolidando una corriente investigativa que involucra a las poblaciones en la producción de conocimientos que fortalezcan sus organizaciones y alienten sus acciones de transformación social. Se busca que la gente aproveche tanto el proceso como los resultados.; este movimiento y enfoque metodológico es la llamada Investigación Acción Participativa (IAP) o simplemente Investigación Participativa.
El proceso de la IAP se realiza con una perspectiva desde dentro y desde abajo, es decir que vale el punto de vista de los propios protagonistas, sus valoraciones y significaciones culturales, más que el punto de vista del investigador o educador.
La IAP no pretende ser sustituta de otras metodologías en el campo con las comunidades; ese no es su objetivo. Pero es claro el importante rol que juega en los esfuerzos por lograr transformaciones sociales en los grupos en desarrollo. A través de ella puede planearse la educación a partir de las necesidades de las personas. No hacerlo sería degradarlas.
El hecho de que la IAP pueda focalizarse en problemas, no la hace menos científica, si se entiende por ciencia la consecución de información sobre una base sistemática y el análisis de las causas que generan una condición particular. Sin duda la ciencia es más que esto; sin embargo es posible trabajar con pocos parámetros científicos, y aún seguir siendo científico.
Para la Institución Educativa el Salvador, en su proyecto de democracia en particular, el método que más se acomoda a sus características teóricas, ideológicas y doctrinarias, es el método participativo, pues a partir de él es posible poner en acción a la democracia, la autogestión y la práctica de los valores, como factores que aseguren que lo planeado corresponda a los intereses y expectativas de sus integrantes.
El proyecto parte de una información obtenida por la experiencia directa de los responsables del proyecto y los planteamientos de alumnos y algunos padres de familia; se materializa en la formulación de una propuesta que integra mandatos legales e iniciativas propias de la institución, conducentes al desarrollo de una acción educativa para lograr un proceso que genere y desarrolle prácticas nuevas que ayuden a la autoconstrucción, transformando primero la realidad institucional y luego en el mediano y largo plazo, por efecto de expansión, la familia y la comunidad; apoyado en el saber popular y el saber científico.
7. 3 Recursos
Las siguientes asignaciones corresponden a la participación de este proyecto en el presupuesto de la institución, de los recursos provenientes del pago por servicios complementarios que realizan los estudiantes
ACTIVIDADES RECURSOS
Elección gobierno escolar $ 250.000
Trabajo sobre valores (Clausura reinado de valores) 300.000
Educación vial 50.000
Fiestas de la identidad 1.000.000
Fiestas patrias (celebraciones) 200.000
TOTAL $1.800.000
.
7.4 Transversalidad.
Los contenidos y actividades de este proyecto impactan a todas las áreas del currículo; por ello de manera permanente, cotidiana y en las acciones coyunturales se procura el desarrollo de la dimensión valorativo-moral de la persona y se evidencia en las relaciones formales e informales.
La institución escolar en todas sus áreas se esfuerza por formar a los estudiantes en los valores sociales propios de una ciudadanía moderna que son los cimientos de un sistema democrático y un desarrollo con equidad, procura la regulación de la vida en grupo, atendiendo a las personas que a ella acuden. Es decir, Las dimensiones ética y axiológica son componentes de nuestro proyecto educativo y no de este proyecto en particular.
8. PLAN OPERATIVO
ELECCIÓN GOBIERNO ESCOLAR 2005
ACTIVIDAD FECHA RESONSABLE ORIENTACIONES
1. Sensibilización Febrero 21 a Marzo 4 Profesores del área de Sociales y directores de grupo.
Motivación a los estudiantes en torno a la importancia del gobierno escolar.
Lecturas, reflexiones, discusión, etc.
2. Inscripción de candidatos. Febrero 28 a Marzo 4 Profesor Jaime Informar adecuadamente sobre la participación de los estudiantes.
3. Elección de representantes de grupo. Marzo 4 Directores de grupo Dar cabida a la participación democrática.
Diligenciar acta.
4. Campaña electoral Marzo 7 a Marzo 15 Profesores Jaime, Nubia E. Vergara, Emira López, Silvia Elena y Maria Josefa. Permitir el acceso a los salones a los candidatos y hacer acompañamiento.
5. Elección de representantes al Consejo Directivo Marzo 10 Rector y coordinadores Convocar a los representantes de padres de familia.
6. Debate con los candidatos a personero Marzo 14 San Martín. 11:30
Marzo 15 Salvador
Primaria: 7.30 a 8:30 A.M.
Bachillerato: 2:30 a 3.30 P.M Coordinadores
Escoger 5 alumnos de cada grupo para asistir con el representante.
7. Elección del personero escolar Marzo 16 Representantes del proyecto, educadores y directivos Se hará por jornadas y por sedes.
7:30 Primaria Salvador
8:00 a.m. San Martín. Jornada mañana.
11 a.m. San Martín. Jornada tarde
1 P.M. Bachillerato
Se darán indicaciones y se asignarán responsabilidades a cada docente
8. Elección de educadores al Consejo Directivo y Consejo Académico Marzo 18 Coordinadores Participar con entusiasmo.
9, Posesión del Personero Escolar Marzo 30. Salvador
Marzo 31. San Martín Coordinadores Dar a conocer a los estudiantes el motivo de la presencia del personero
9. CRONOGRMA DE ACTIVIDADES
ACTOS CÍVICOS 2.005 Y VALORES A TRABAJAR
FECHA CELEBRACIÓN VALOR
(para el mes) PROFESORES
Febrero
Democracia
(Sensibilización para la elección del gobierno escolar)
Convivencia
Comité Proyecto de democracia
Marzo
Marzo
4
8
Elección del personero escolar.
Día de la mujer
Participación
Jaime
Emira López
Nubia E. Vergara
Silvia Villa
María Josefa Góez
Blaymir Mena.
Olga Ramírez, Claudia Herrera, Adriana Arenas, Siervo García, Hernán Ortiz, Liliana Durango
Abril
23
29
Día del idioma
Día del niño y la recreación
La comunicación
Sergio Betancur, María del Pilar
Silvia Elena, Judith ossa
Zaida Palacio, Margarita Giraldo, Liliana Durango
Ramiro
Hernán Ortiz
Nancy Lemus
Mayo 1
6
8
24 Día del trabajo
Día de la madre
Día de la Cruz Roja
Celebración Mariana La virtud
Mónica Jaramillo
María Josefa Góez
Nubia E. Vergara
Claudia
Emperatriz Ospina
Blaymir Mena.
Celina Montoya
Sol Marian Gálvez
Junio Recreación Jaime
Olga Vélez
Julio 20
Grito de independencia Libertad Beatriz Sáenz
Gloria Correa
Margarita Giraldo
Agosto 7
11 Batalla de Boyacá
Independencia de Antioquia
Antioqueñidad Autoestima Olga Lucía Ramírez
Adriana Arenas
Lucero Pineda
Hernán Ortiz
Sol Marina Gálvez
María Josefa Góez
Nubia E. Vergara
Nancy Lemus
Celina Montoya
Todos los docentes de la institución
Septiembre
16 Amor y amistad Gratitud María del Pilar
Silvia Elena Villa
Ángela Marín
Zaida Palacio
Liliana Durango
Octubre
12 Identidad Diversidad Mónica Jaramillo, Claudia (aceleración),
Elizabeth Correa, Adriana Marín, Dora Marina, Noelia Tamayo y Margarita Giraldo
Noviembre 11 Independencia de Cartagena Perceve
rancia Emira López
Gloria Correa, Nancy Lemus, Judith Ossa
10. EVALUACIÓN DEL PROYECTO
El proyecto se evalúa periódicamente teniendo en cuenta las actividades planteadas como también cada una de las personas responsables de su ejecución.
Durante el primer semestre nos reuniremos aproximadamente cuatro (4) veces con el objetivo de realizar una evaluación permanente y continua que facilite la reflexión de los diferentes acontecimientos acaecidos.
¿y el segundo semestre?
11. DESARROLLO DEL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD Nº 1: Sensibilización, organización y elección del gobierno escolar de la institución
Valor a trabajar: la democracia
Fecha: Febrero 21 a Marzo 4
¿Qué es democracia?
La palabra democracia viene de las raíces griegas: demos que quiere decir pueblo y kratos que significa gobierno. De esta, manera, democracia es el gobierno del pueblo, el cual elige a sus representantes para que gobiernen en su nombre. La democracia es un sistema de organización política en el cual se les ofrece a los individuos la posibilidad de ser libres, se les reconocen deberes y derechos para su bien y el de toda la sociedad. En una democracia el gobierno se ejerce de acuerdo con la constitución y las leyes.
En el sistema democrático la opinión y la voluntad de la mayoría predominan, pero también se respetan los derechos y las necesidades de la minoría. Existen diferentes maneras de ejercer la democracia, una de ellas es a través del voto o sufragio. Por medio del voto los habitantes de un territorio eligen a sus gobernantes o son consultados para modificar una Ley o una Constitución; a este tipo de participación se les denomina democracia representativa En Colombia todas las personas mayores de 18 años deben votar para de esta manera defender sus intereses y derechos. En algunos países el voto es obligatorio y la edad para votar es de 21 años.
Agenda
• Motivación a los estudiante en torno a la importancia del gobierno escolar.
• Elaboración de carteleras
• Actividades en cada uno de los grupos: análisis de lecturas, discusiones de temas alusivos.
• Inscripción de candidatos a cada uno de los órganos del gobierno escolar.
• Divulgación de las campañas de los candidatos a personero escolar.
• Debate con los candidatos a personero escolar.
• Elección de representantes de grupo.
Evaluación
El trabajo fue preparado por los educadores del área de Sociales y los encargados del proyecto en la ejecución se contó con la gran colaboración de los directores de grupo y el personal administrativo, lo que permitió cabalmente el cumplimiento del objetivo propuesto.
El trabajo del valor de la democracia fue asumido por los profesores encargados de la disciplina durante cada una de las semanas del mes, invitando a reflexionar y poner en práctica la democracia como valor fundamental en la institución.
ACTIVIDAD Nº 2: ELECCIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR
Valor a trabajar: la participación
Fecha: Marzo 4
La participación
Participar es utilizar las capacidades de los individuos como herramientas para prevenir y solucionar los problemas; a través del ejercicio de la participación se practican valores como respeto y tolerancia. A este tipo de democracia donde las personas se unen y trabajan por un fin común se le denomina democracia participativa.
Hoy es común ver a las personas de ciudades, pueblos, barrios, etc., reunidas en torno a comités, juntas y organizaciones que buscan participar en las decisiones de sus gobernantes para lograr que se solucionen sus dificultades, y para que se respeten sus derechos. Igualmente la participación permite que las personas se están siendo manejados los recursos públicos, que se está haciendo por mejorar sus condiciones, etc.
Agenda para la elección del personero escolar
Se hará por jornadas y sedes así:
7:30: A.M. primaria el Salvador
8 A.M.: jornada de la mañana San Martín
11 A.M.: jornada de la tarde San Martín
1 P.M.: Bachillerato.
En cada una de las jornadas se realizará un acto cívico que abrirá la elección.
Está actividad estará orientada por los educadores integrantes del proyecto de Democracia y valores, en compañía de los coordinadores y el rector.
ACTIVIDAD Nº 3: Conmemoración del día del idioma
Valor a trabajar: La comunicación.
Fecha: Abril 29
Responsables: Zaida Palacio, Judith Ossa, Sergio Betancur, Ramiro Restrepo.
La comunicación es una necesidad en todo ser viviente, el lenguaje es una de las formas para lograrlo.
El lenguaje es un conjunto de palabras y formas de hablar de un pueblo o nación. Comunicar es transmitir una información de un individuo a otro, la comunicación se compone de tres elementos fundamentales: alguien (emisor) o trasmisor que desea transmitir a un receptor.
La conmemoración de esta fecha se hará con actividades durante toda la semana del 19 al 22 de Abril:
Lunes 18 día del cuento
Martes 19 día de la poesía
Miércoles 20: día de la lectura y personaje invitado.
Jueves21: Trovas, coplas y trabalenguas
Viernes 22: Recordando a don Quijote
Estas actividades se realizarán en cada sede y jornada coordinada por los educadores del área de Español.
El día 29 se realizará un acto cultual para reinaugurar la biblioteca de la institución que llevará el nombre María Agudelo, en honor a la fundadora de la Escuela José de San Martín
Programa 29 de Abril
• Himno Nacional
• Presentación de las personas de la mesa principal.
• Palabras del señor rector.
• El valor del silencio. Lectura
• Tejiendo sueños con el idioma. Desfile
• Presentación obra de teatro.
• Trabalenguas y retahílas.
• Canto
• Sancho Panza cuando gobierna la insula. Presentación.
• Ronda infantil
• Interpretación musical.
Evaluación
El trabajo desarrollado fue excelente, se contó con muy buena participación de los estudiantes y profesores en todas las actividades programadas.
El acto de reinauguración de la biblioteca fue muy significativo y se observó muy buena participación por parte de la comunidad.
ACTIVIDAD Nº 4: Conmemoración del día del trabajo
Esta fecha del 1° de Mayo fue elegida como homenaje a un grupo de trabajadores ajusticiados en 1886 en Chicago (EEUU) por participar en una huelga en reclamación de una jornada de trabajo de 8 horas.
Valor: el trabajo
El trabajo es toda actividad humana que implica algún tipo de esfuerzo y que sirva para que las personas y las comunidades progresen. Pegar un botón, hacer la comida, fabricar un computador, hacer una tarea, atender una oficina, gobernar un país, son un trabajo porque exigen a las personas hacer uso de su tiempo, de sus capacidades, y de sus energías y porque, a la vez, son acciones que ayudan a los demás. Existen muchos tipos de trabajos, desde los más humildes hasta los de más impacto en la comunidad, pero todos ellos son importantes y merecen de nuestra parte respeto y reconocimiento.
Agenda
Fijación de cartelera con material alusivo a la conmemoración.
Realización de lectura en formación de alumnos y diálogo sobre la situación de los trabajadores colombianos.
Conversatorio con los alumnos en clase de sociales
Evaluación
Se cumplió con el objetivo propuesto, motivando hacia el trabajo y haciendo análisis sobre la situación de los trabajadores colombianos.
ACTIVIDA Nº 5
Conmemoración del día internacional de la Cruz Roja
El movimiento internacional de la Cruz Roja fue concebido por Henry Dunant, nacido en Ginebra (Suiza), quien el 24 de Junio de 1859 llegó a solferino (Italia), donde se acababa de librar una cruel batalla siendo testigo del sufrimiento y abandono de los heridos. El sentimiento humanitario de Dunnat se convierte en acción: trata de prestarles asistencia, solicitando ayuda a la población civil. Tres años más tarde propuso la creación de grupos de socorro, que colaboraran con atendiendo los heridos en los campos de batalla.
En 1863 nació la Cruz Roja y se sentaron las bases del Derecho Internacional Humanitario.
Agenda
Explicación de la fecha en formación.
Fijación de cartelera.
Trabajo por grupos sobre la fecha.
En la sede San Martín durante la semana del 9 al 13 de Mayo se hará una campaña pro-botiquín escolar dirigida por el personero escolar.
Evaluación
Se cumplió con el objetivo de sensibilizar a los estudiantes.
La campaña pro- botiquín en la sede San Martín fue un éxito. Se recogieron en ambas jornada medicamentos para primeros auxilios y urgencias y se recogieron $ 45.000 para ser invertidos en otros medicamentos, cuando los recogidos se agoten,
ACTIVIDAD Nº 6: Mes Mariano
Celebración del día de la madre
Valor a trabajar: La virtud.
Responsables: Sol Marina Gálvez, Emperatriz Ospina, Blaymir Mena
Desde los orígenes, el hombre se ha visto sometido al poder del mal y de sus apetencias como consecuencia del pecado. Pero Dios no se ha quedado indiferente ante la esclavitud y el sufrimiento de muerte que vive la humanidad. También desde el paraíso mismo, hizo una promesa de maldición y de bendición al decirle a la serpiente.”Enemistad pondré entre ti y la mujer”; entre tu descendencia y su descendencia. Ella te pisará la cabeza mientras tu tratarás de destruirla” (Gen. 3,15)
Mas tarde Dios anunció por medio de los profetas la presencia de una doncella, una virgen de cuyo vientre nacerá un niño a quien llamarán Emmanuel, que quiere decir Dios Con nosotros.
La tradición Judía reconoció a este niño la imagen del “Mesías”, el Salvador de la humanidad y la iglesia, en el significado y la plena realización de esta profecía en la Virgen María, de cuyo vientre nació Jesús, el descendiente de David, nuestro Salvador. (Is. 7, 14; Mt. 1, 18 – 25).
Por medio de María, dios se hizo carne, entró a formar parte de la humanidad, igual que todos los hombres, pero menos en el pecado. Dios queriendo llevar a cabo la redención del mundo, al llegar a la plenitud de los tiempos, envió a su Hijo, nacido de mujer, para que recibiéramos la adopción de hijos (Galatas 4, 4 –5) ; Cfr. Vaticano: Lumen Gentium 52)
Agenda
• Elaboración de carteleras alusivas a esa fechas.
• Reflexiones grupales en torno al valor de las madres.
• Rezo de una casilla del rosario cada día
• Elaboración, por grupos, de detalle para las madres.
• Jornada Mariana.
• Elaboración
Evaluación
Las actividades se desarrollaron de acuerdo a lo planeado.
ACTIVIDAD Nº 8: Conmemoración de la independencia de Colombia
Fecha: Julio 20
Valor a trabajar: La libertad
Responsables: Gloria Correa, María Josefa Góez y Beatriz Sáenz.
Apreciamos la libertad
La libertad es uno de los valores fundamentales de nuestra sociedad actual.
Hay cuatro (4) tipos de libertad:
a. Libertad física: posibilidad de ir uno donde uno quiera y cuando quiera.
b. Libertad espiritual: es el privilegio de poder expresar nuestras ideas y vivir según lo que nosotros pensamos.
c. Libertad nacional: es el derecho que tenemos de poder identificarnos y vivir con otras personas en nuestro país y sin que otros países intervengan en las decisiones de nuestros gobernantes.
d. Libertad estatal: es la posibilidad que tenemos para vivir preferentemente en nuestro país, bajo un gobierno elegido por nosotros.
Mi libertad me permite desarrollar mis propios proyectos y mis propias tareas.
Vivo en un país en libertad porque me puedo desplazar por los lugares que quiero, pero tengo además, una libertad moral y espiritual qu me permite creer lo que yo quiera y me da la posibilidad de educarme y desarrollarme de acuerdo con mis preferencias.
Mi valor más importante es mi libertad, de ella depende en gran medida mi propia realización personal. Por ello, también yo debo cuidar de ella. Nada ni nadie puede sobrepasar los límites de mi libertad y yo no debo dejar que otras personas determinen por mi lo que realmente quiero ser y hacer.
Programa
Medellín, Julio 20 de 2005
Acto cívico para rendir homenaje especial a la fecha en que se conmemora el grito de independencia de lo que hoy es la República de Colombia.
- Himno Nacional
- Diálogo sobre la conmemoración en esta fecha
- Socio drama (entrevista a Antonio Villavicencio)
- Poesía
- Próceres de la independencia
- Lectura: 20 de julio de 1810
- Himno Antioqueño
Evaluación
La preparación y desarrollo de este acto cívico la asumieron Gloria María Correa y María Josefa Góez.
A esta actividad asistieron los educadores:
Sol Marina Gálvez
Judith Ossa
María Josefa Goez
Baymir Mena
Ángela Marín
Nancy Lemus (en reemplazo de Astrid García)
Juan Carlos Muriel (coordinador)
Alberto Giraldo (rector)
Ausente: Hernán Ortiz.
ACTIVIDAD Nº 9: Conmemoración de la Batalla de Boyacá e independencia de Antioquia
Fechas: Agosto 7 y Agosto 11
Responsables: María Josefa Góez, Hernán Ortiz, Nubia E. Vergara, Astrid García, Nancy Lemus
Valor a trabajar: La autoestima
Es una finalidad de la educación procurar en el estudiante su realización individual, como parte del entramado social, y una progresiva participación activa en la construcción de una sociedad mejor.
El ser humano es un ser deseante, un ser en búsqueda constante, búsqueda marcada por una historia particular y por tanto, diferente para cada sujeto. A la escuela como tal le corresponde ayudar a cada alumno a lograr un nivel de desarrollo según sus posibilidades y alcanzar a futuro su realización personal. El sujeto aprende a tener consigo mismo un sentido ético y un sentido de responsabilidad individual con su realización personal y social.
Programa para el acto cívico:
1. Himno Antioqueño
2. Reseña histórica sobre Antioquia (Fundación e independencia)
3. Trovas antioqueñas
4. Explicación del escudo de Antioquia (Antes y ahora)
5. El culebrero (Representación)
6. significado de la bandera y el himno antioqueño
7. Batalla de Boyacá (Socio drama)
8. himno a la bandera.
BIBLIOGRAFÍA
• CEPAL – UNESCO (1994); Educación y conocimiento: eje de la transformación productiva con equidad. Santiago, Chile.
• MAGENDZO K., Abraham. Currículo, educación para la democracia en la modernidad. Programa interdisciplinario de investigación en educación. Santa fe de Bogotá1996
• “GENTE BUENA PARA UN MUNDO MEJOR”
• ENCICLOPEDIA DE VALORES DEL COLOMBIANO, año 2004.
• LEY 115, constitución nacional de 1991.
• ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACION COMUNITARIA. Semilleros para la participación, alcaldía de Medellín.
• PREVENCIÓN Y NEGOCIACION DE CONTROVERSIAS Y/O CONFLICTOS. Alcaldía de Medellín.
• PINTEMOS Y PRACTIQUEMOS LOS VALORES. Tomo 3, Coopetraban.
ARRIBA
Proyecto: educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad… y, en general, la formación en los valores humanos.
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: Institución Educativa el Salvador (Sedes Municipal y San Martín)
MUNICIPIO: Medellín
NUCLEO: 926
PROFESORES ENCARGADOS DEL PROYECTO:
Nubia Estella Vergara
Dora Marina Posada
Maria Josefa Góez
Silvia Elena Villa
Jaime Ramírez
Blaymir MENA
Emira López
INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Arlen Darío Zapata (PERSONERO)
(PERSONERO AUXILIAR)Nombre específico
(PERSONERO AUXILIAR)Nombre específico
Ledyn del Socorro (MADRE DE FAMILIA)
José Luís Arboleda (PADRE DE FAMILIA)
TEMAS Pág.
INTRODUCCIÓN
1. DIAGNÓSTICO
2. PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS
3. OBJETIVOS Y LOGROS
3.1 Objetivo general
3.2 Objetivos específicos
3.3 Logros
4. ANTECEDENTES DEL PROYECTO
5. JUSTIFICACIÓN
6. MARCO TEÓRICO
6.1 Marco legal
7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y PEDAGÓGICAS
7.1 Generalidades
7.2 Método
7.3 Recursos
7.4 Transversalidad
8. PLAN OPERATIVO
9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
10. EVALUACIÓN
11. DESARROLLO DE ACTIVIDADES
BIBLIOGRAFIA
CONTENIDO
1. DIAGNÓSTICO
El proceso de fusión de las sedes José de San Martín y Municipal ha requerido de un trabajo permanente, secuencial y constante en el cual ahora se evidencia un mayor sentido de pertenencia hacia la Institución Educativa el Salvador.
El ejercicio de la democracia que se evidencia básicamente desde su creación en la institución educativa El Salvador, ha presentado un carácter poco activo, ajustado en muchos casos a legalizar y legitimar la actividad institucional en los campos organizativo y funcional.
La participación aunque espontánea, es disciplinada y pasiva. El ejercicio de la democracia se concreta mayormente en la organización del gobierno escolar y los mecanismos de participación en él, pero acto seguido no existe una programación que realice jornadas educativas y de capacitación para los miembros elegidos. Tanto los padres de familia como los estudiantes aportan de muy buena voluntad, asumiendo posturas igualmente empíricas y espontáneas con respecto al cumplimiento de algunos diarios; en otras ocasiones la participación es presencial pero inactiva. En la cual se demuestra la posibilidad de aprovechar sus potencialidades, de una manera programada y conciente en el desarrollo del presente proyecto.
En algunos casos se tiende a confundir las actividades cívicas con las culturales olvidando la práctica de la participación ciudadana al resaltar los esnobismos y dejando en un segundo plano los homenajes a los símbolos patrios y / o institucionales. En algunos momentos a la persona encargada de la disciplina “se le ocurre realizar un acto cívico” , sin que ello obedezca a una situación programática que responsabilice a profesores y estudiantes en el aprovechamiento de espacios y los mínimos recursos con que cuenta la institución para la expresión y práctica de los contenidos teóricos de democracia y participación ciudadana.
Las condiciones socioculturales de la comunidad educativa, ofrecen además unas condiciones de receptividad que permiten avanzar en el cultivo axiológico con el desarrollo de actividades propias para el rescate de algunos valores que han sido transgredidos o desaparecidos de su contexto, igualmente el estímulo de otros que aún persisten para el desarrollo de una sana convivencia, y el análisis a tratamientos de problemáticas surgidas a través de la mediación y los diálogos que señalan siempre la vía práctica.
Cuando se tiene la concepción de rescate de valores, se tiene la tendencia a considerar como axiológico lo que nos remite al pasado. Es necesario concretar los valores transgredidos o desaparecidos del contexto.
Además como valor la preservación de la vida en las prácticas cotidianas del uso y utilización adecuada de los medios de transportes como pasajeros, usuarios y peatones conociendo y poniendo en práctica las normas.
Es un imperativo convertir la participación y el respeto por la integralidad del ser humano, en un modo de vida o conducta social desde la niñez, para superar los modelos educativos que garantizan la reproducción y perpetuidad de los actuales sistemas ideológicos y políticos marginando a la mayoría de la población de las decisiones políticas. Las actuales condiciones, a pesar de las enormes dificultades, y el reconocimiento en el contexto por este centro educativo hacen posible el planteamiento de una metodología que posibilite a partir de la reflexión de las propias situaciones de vida lograr la intervención directa de los integrantes de la institución y la comunidad en la presentación de propuestas y el desarrollo de acciones organizadas en un proyecto y encaminadas a tal fin.
La manera como está redactado este párrafo considero que aunque tiene gran parte de razón, tiene un enfoque utópico y romántico, poco específico en el plano educativo.
2. DESCRIPCIÓN Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS
La sociedad contemporánea y por consiguiente la Institución Educativa El Salvador atraviesa por momentos difíciles de descomposición y deshumanización, siendo las principales causas de esta situación la crisis de los valores éticos y morales, la carencia de autoestima, el poco sentido de pertenencia, la falta de compromiso social, la intolerancia, los procesos in equitativos de participación y acciones democráticas.La afirmación con respecto al sentido de pertenencia, está en contradicciòn con el primer párrafo del diagnóstico.
Los cuales permiten evidenciar en los estudiantes de la institución inadecuados comportamientos que alteran el adecuado desarrollo proceso de los aprendizajes, destacando el mal trato a los enseres escolares.
Los comportamientos descontextualizados en los espacios y eventos culturales, recreativos y sociales. Situación preocupante y que impacta en toda la comunidad educativa, como el desconocimiento y la práctica de mecanismos diferentes a la violencia para la solución de conflictos.
a. Los comportamientos inadecuados en los eventos culturales, recreativos y sociales.
b. La espontaneidad en la celebración de los actos cívicos que no se ha correspondido con una elaboración programática.
c. El mal trato por parte de algunos de los estudiantes a compañeros y compañeras.
d. La crisis de valores éticos y morales y la carencia de autoestima.
e. Poco sentido de pertenencia por la institución.
3. OBJETIVOS Y LOGROS
3.1 OBJETIVOS GENERALES
Implementar mecanismos de participación ciudadana que permita una convivencia pacífica en la institución educativa El Salvador.
Promover la práctica de diferentes valores en la convivencia institucional fomentando el conocimiento y la defensa de los derechos humanos.
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Ejercitar la participación democrática.
Promover actividades que propicien la práctica de valores y el ejercicio de los derechos humanos para una sana convivencia..
Brindar a los estudiantes elementos pedagógicos básicos en educación y seguridad vial
Generar sentido de pertenencia y apropiación de la institución.
Establecer criterios para la conmemoración y celebración de fiestas patrias y cívicas.
3.3 LOGROS
Establece relaciones interpersonales a través de la práctica de valores.
Participa activamente en la elección del gobierno escolar.
Asume una conciencia de respeto para las normas de tránsito.
Manifiesta respeto por los elementos que conforman la institución educativa.
Participa en la organización y desarrollo de fechas conmemorativas.
4. ANTECEDENTES DEL PROYECTO
Desde que se fundó la Institución educativa El Salvador hasta el presente, se han hecho encuestas y observaciones que arrojan cifras preocupantes frente a aspectos como la falta de sentido de pertenencia de los estudiantes por la institución, baja autoestima, comportamientos inadecuados, poca participación de la comunidad educativa (padres de familia o acudientes, educandos) en actividades cívicas. Democráticas, culturales, recreativas, pedagógicas de la institución.
Las transformaciones políticas y económicas del país han o modificado visiblemente el entorno familiar y su funcionamiento interno, provocando cambios en los grupos familiares, como la jefatura femenina con nuevos roles de poder y status, variaciones constantes en los sistemas de valores y la limitación de las relaciones padre-hijos y escuela- padres. La tutela familiar es más evidente y tiene expresiones más efectivas con los niños y niñas más pequeños; con los jóvenes se reconocen muchas dificultades para hacerlo.
A todo esto se suma que el sector, como la mayor parte de la ciudad, ha estado inscrito durante los últimos15 años en un proceso de violencia juvenil, en el que han perdido la vida un número significativo de exalumnos, más no alumnos. Esta situación enmarca algunas dificultades para el manejo de las relaciones en la vida escolar y obliga a procurar alternativas que mejoren los ambientes en las instituciones educativas facilitando el camino para el mejoramiento de los procesos pedagógicos.
Las dos secciones que conforman la institución educativa fueron independientes, con una población distinta y problemáticas particulares. Los niños y niñas con necesidades educativas especiales que fueron la población base de la escuela Municipal el Salvador, hoy hacen parte significativa de la población actual de la Institución educativa El Salvador en algunos grupos por el proceso de transición que por efecto de las fusiones ha tocado enfrentar; esta población requiere de nuestra atención y acompañamiento a pesar de no estar contemplado en la ley. Además, han ingresado algunos estudiantes con problemas comportamentales y disciplinarios que impactan significativamente en el proceso curricular y pedagógico y en los demás aspectos de la vida institucional.
5. JUSTIFICACIÓN
Es indispensable que los jóvenes desarrollen las facultades creadoras teniendo en cuenta sus inclinaciones y actitudes individuales, sus destrezas y hábitos de competitividad y eficiencia, de solución de problemas; que conozcan y ejerzan sus derechos, potenciando su liderazgo como actores sociales activos y participativos.
Es decir, el niño y el joven se ven abocados a tres elementos determinantes del ser humano: su vida personal, su relación con la sociedad sobre todo con las personas con quien convive en su entorno: familia, colegio, comunidad) y su actitud ciudadana relacionada con el sentimiento de libertad en el medio social donde se desenvuelve.
Teniendo en cuenta el estado social de derecho como:
“la política es la acción individual en función de los propósitos comunes”
Aristóteles.
Definiendo además la acción colectiva de la sociedad del todo porque le preocupa una vida ideal y perfecta, conforme a su naturaleza racional y su concepción colectiva. El estado entonces debe promocionar y buscar la prosperidad pública, en su condición de instrumento de comunidad. Por tal razón debe tenerse en cuenta la conducta colectiva de una sociedad, fundamentada en los anhelos individuales, homogenizados por la solidaridad y el consenso.
De esta manera la Institución Educativa el Salvador que en este caso hace las veces de estado tiene como tarea a través de este proyecto, armonizar las individualidades, y dirigirlas hacia el bien común, en el cual, se manifieste la pluralidad de identidades y de intereses. Cuando esto sucede se logran objetivos comunes y se conciben espacios físicos, geográficos, ideológicos y prácticos, así se adquiere las características particulares. Esperamos suceda esto con nuestra Institución Educativa convertida en estado social de derecho. Garantizando la acción participativa del individuo permitiendo socializar los impulsos vitales de dignificación y vida plena que anhela y busca afanosamente el hombre.
El hombre es un ser social, es decir, vive, trabaja, progresa y encuentra su propia realización en comunidad; de ahí la importancia de entender que significa democracia y participación e intervención para lograr un bienestar colectivo y emprender proyectos de desarrollo que favorezcan a la comunidad efectuándose a la vez el progreso integral de quienes participan en ella .es a través de la conciencia colectiva , como se generan en cada uno de los participantes valores y actitudes tan importantes como: la solidaridad, la responsabilidad social, el sentido de pertenencia y el respeto.
Por lo tanto, la organización de una comunidad debe generar formas de pensar y de actuar que favorezcan el espíritu de cooperación, solidaridad y de responsabilidad compartida.
Esta conciencia colectiva es la que lleva a actuar siempre en función de la comunidad y nunca a título personal.
6. MARCO TEÓRICO
El contacto con diferentes realidades sociales, sus novedades, permitirá que los niños, las niñas y los jóvenes puedan ampliar su perspectiva social, posibilitándoles contrastar, diferenciar y distinguir entre sí mismos y los demás, entre su cultura y la de otros.
El proceso de autorregulación se ve favorecido por el análisis crítico y el conocimiento amplio del marco legal, nacional e internacional (constitución, derechos humanos, acuerdos, convenciones, tratados internacionales, etc.), que rigen las relaciones entre los estados y los ciudadanos.
Los diferentes proyectos culturales, políticos, sociales, económicos que se gestan a nivel del país y del mundo, deben formar parte de la reflexión en la institución, permitiendo de esa manera que los estudiantes vayan dilucidando ideales y caminos propios para su futuro desenvolvimiento como ciudadanos e individuos.
El conocimiento y el análisis de las formas en que se relacionan y conviven las comunidades lejanas al contexto de la institución, servirán como referente para que los estudiantes comprendan las formas de vida de su comunidad y puedan imaginarse nuevas alternativas para la convivencia.
Los conflictos, tensiones y problemas que constituyen el clima social, deberán ser puntos de referencia para la comprensión y el análisis de problemas que atraviesa el ámbito institucional.
Permitir que los estudiantes tengan acceso al conocimiento y la comprensión de otros mundos, de otras culturas, de otras formas de vida.
Contrastar entre lo propio y lo diferente, entre lo cercano y lo lejano, es un ejercicio que facilitará la construcción de la identidad propia, que se forma en este proceso de interrelaciones con los otro, parecidos y diferentes, con un alto sentido de pertenencia.
La posibilidad de ponerse en contacto con la diversidad cultural del país, con sus problemas y conflictos, con sus avances y progresos, con sus triunfos, con sus relaciones y reconocimientos, permitirá que los jóvenes vayan construyendo ese sentido de pertenencia.
Crear conciencia de identidad que nos une a todos como seres humanos, hombres y mujeres, sin distinción de ninguna especie.
Comprender la sociedad de hoy con sus conflictos y peculiaridades, ubicarse con propiedad en el mundo contemporáneo y poder tener una mirada crítica sobre él, además de analizar problemas actuales (narcotráfico, maltrato-clonación).
Formar en la preocupación de los problemas de todo orden (económicos, políticos, científicos, culturales, sociales, etc.), que vive el mundo y nuestro país, favorecerá el que los alumnos se motiven a pensar en posibles alternativas de solución que los distancien de las tradiciones, dándoles la oportunidad de que plasmen en ellas sus más nobles ideales de cambio, jugándole a la posibilidad de vivir de manera diferente.
Poner en contacto al estudiante con posturas y problemas éticos de diferentes culturas, que les permita su perspectiva del mundo.
Los videos, la literatura, los relatos y testimonios personales donde se presenten pasajes y episodios de hechos de injusticia social, ultraje y violación a derechos humanos, en fin, todas las formas de poner en contacto al estudiante con el mundo de los conflictos y problemas sociales que le permitan observar situaciones lejanas a su contexto, favorecerán la expresión y el cultivo de los sentimientos morales.
Estudio de un contexto social, económico y político del entorno a nivel regional, nacional e internacional, como también la participación de la comunidad educativa en campañas de este mismo orden.
Los grandes conflictos nacionales e internacionales pueden mirarse a través de diversas ópticas, obligando a los alumnos a pensar y buscar diferentes alternativas de solución a los problemas.
La declaración de los derechos humanos fue un gran logro de la civilización. La historia de su consecución relata una serie de intentos para definir la dignidad y el valor del básico del ser humano y sus derechos más fundamentales.
6.2 Marco legal
Los aportes del área al logro de los fines de la educación son los siguientes:
• Vivenciar los valores fundamentales como el respeto a la vida, a la diferencia, a la tolerancia, a la justicia haciendo énfasis en que somos entes únicos y que debemos respetar el pluralismo la diversidad étnica y cultural en las tomas de decisiones, ser libres dentro de un orden base en normas; apoyándonos en videos, representaciones de casos de la vida real, lecturas, análisis de problemas (de la vida real) sociales, en donde se den las posibles soluciones a los conflictos.
• Es importante que los estudiantes adquieran el valor de la responsabilidad de discutir, asumir o cuestionar los problemas individuales y colectivos, recalcando el respeto a las acciones que impliquen compromiso con las otras personas, tales como la justicia, la convivencia pacifica a nivel local, regional, nacional e internacional. Igualmente es indispensable que el alumno comprenda y maneje los principios básicos de economía para que comprenda la realidad en la que vive, y sea consciente en la organización sociopolítica del país.
• Como ser social, el alumno pertenece a diversos grupos que comparten características, el alumno debe saber comprender la importancia de pertenecer a una cultura, grupo social, debe saber que en cada sociedad existen normas que deben apropiarse para su normal desarrollo, esto hace que adquiera un sentido de pertenencia y descubra como se han creado las relaciones que guarda consigo mismo y con su entorno, con su región y su mundo.
• Sensibilización del estudiante mediante el habito permanente e interdisciplinario de la lectura para generar conocimientos que le permitan desarrollar habilidades y destrezas en su ámbito social, retomando los procesos históricos; ubicándose en un contexto geográfico; siendo consciente de la diversidad cultural y tratando cada día de ser mejores que ha sido y será la condición humana.
• Es importante que el alumno entienda y comprenda la importancia de pertenecer a una nación, con diversidad étnica y cultural, que afirme y respete a la de los demás, que fomente y valore su identidad.
• Promoviendo en los estudiantes una conciencia crítica y defensora de la soberanía nacional, de igual manera fomentar el espíritu de solidaridad e integración con el resto del mundo. De esta manera debemos de retomar la cultura de nuestros ancestros ya que con la famosa globalización se rompen las fronteras y sentirnos más solidarios con nuestros vecinos latinos.
• Promocionando en los estudiantes una cultura ecológica donde persista la conservación, preservación y mejor aumento del medio ambiente, de esta forma obtener una mejor calidad de vida a través de la concientización de la importancia del medio ambiente en la vida del ser humano, utilizando racionalmente los recursos naturales para prevenir posibles desastres y de esta forma enseñarles a conservar el patrimonio ecológico y natural de la nación. La protección del medio ambiente se alcanzará mediante charlas y en la práctica del manejo racional de los recursos biodegradables y no biodegradables.
• Formar un individuo consciente en la necesidad de formarse para la vida profesional y laboral como la gran alternativa para vincularse competitivamente al sector de la región y del país.
• Fomentar en el educando el espíritu investigativo orientado a solucionar los problemas de su vida cotidiana y a la vez encausarlo hacia las nuevas tecnologías para que se perfile como una persona vanguardista y sea productivo a la sociedad.
• Se buscará que el educando se apersone del conocimiento, por medio de la investigación, para la transformación de la realidad social y el buen desempeño en el campo laboral, que sea consciente que la autoestima, el respeto y acato a la autoridad son indispensables para el progreso de la sociedad.
7. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y METODOLÓGICAS
7.1 Generalidades
A lo largo del comportamiento social nos hemos encontrado como actores de diferentes estructuras: temporal, espacial, económica, política y cultural; por tanto, las actividades programadas y en general el proyecto denominado “Democracia y valores”, pedagógicamente se dirige hacia el conocimiento, la práctica, el cultivo de actitudes y valores que dan cuenta de lo que sucede con sus causas y características, valorando los acontecimientos por su incidencia en la vida personal y social.
En consecuencia, programamos una serie de actividades que se corresponden con fechas conmemorativas de acontecimientos cívicos, sociales, históricos y culturales; a cada celebración se le relaciona con un valor a resaltar durante el mes y será desarrollado con diferentes actividades pedagógicas diseñadas en el cronograma de actividades.
Es importante la participación de los estudiantes de una manera efectiva y consciente en todas las actividades, lo que les permitirá poner en práctica sus conocimientos y actitudes como también el ejercicio de sus derechos en el orden de la participación como ciudadano y desarrolle competencias como miembro de una sociedad en paz y sana convivencia.
Como escenario se plantean actos cívicos, actos cívicos-culturales, programas de difusión, elaboración de carteleras, campañas elaboradas con los valores a resaltar cada mes: convivencia, participación, comunicación, virtud, libertad, autoestima, gratitud, diversidad.
7.2 Método: Acción participación
La marcha de la educación en la sociedad, se halla sometida al poder político, el cual no escapa a la presión de grupos económicos, que garantizan su reproducción a través de modelos educativos.
Fue Paulo Freire, filósofo brasileño, quien por los años 60 formuló una crítica a los sistemas educativos de la educación formal, calificándolos de “bancarios” que trataban de hacer depósitos de verdad, como clave para conservar el sistema, y propuso una educación liberadora, orientada a crear una conciencia crítica con nuevas metodologías pedagógicas; es decir, establecer un nuevo modelo donde la educación se convirtiera en un medio de emancipación.
Este movimiento se arraigó fuertemente en América Latina consolidando una corriente investigativa que involucra a las poblaciones en la producción de conocimientos que fortalezcan sus organizaciones y alienten sus acciones de transformación social. Se busca que la gente aproveche tanto el proceso como los resultados.; este movimiento y enfoque metodológico es la llamada Investigación Acción Participativa (IAP) o simplemente Investigación Participativa.
El proceso de la IAP se realiza con una perspectiva desde dentro y desde abajo, es decir que vale el punto de vista de los propios protagonistas, sus valoraciones y significaciones culturales, más que el punto de vista del investigador o educador.
La IAP no pretende ser sustituta de otras metodologías en el campo con las comunidades; ese no es su objetivo. Pero es claro el importante rol que juega en los esfuerzos por lograr transformaciones sociales en los grupos en desarrollo. A través de ella puede planearse la educación a partir de las necesidades de las personas. No hacerlo sería degradarlas.
El hecho de que la IAP pueda focalizarse en problemas, no la hace menos científica, si se entiende por ciencia la consecución de información sobre una base sistemática y el análisis de las causas que generan una condición particular. Sin duda la ciencia es más que esto; sin embargo es posible trabajar con pocos parámetros científicos, y aún seguir siendo científico.
Para la Institución Educativa el Salvador, en su proyecto de democracia en particular, el método que más se acomoda a sus características teóricas, ideológicas y doctrinarias, es el método participativo, pues a partir de él es posible poner en acción a la democracia, la autogestión y la práctica de los valores, como factores que aseguren que lo planeado corresponda a los intereses y expectativas de sus integrantes.
El proyecto parte de una información obtenida por la experiencia directa de los responsables del proyecto y los planteamientos de alumnos y algunos padres de familia; se materializa en la formulación de una propuesta que integra mandatos legales e iniciativas propias de la institución, conducentes al desarrollo de una acción educativa para lograr un proceso que genere y desarrolle prácticas nuevas que ayuden a la autoconstrucción, transformando primero la realidad institucional y luego en el mediano y largo plazo, por efecto de expansión, la familia y la comunidad; apoyado en el saber popular y el saber científico.
7. 3 Recursos
Las siguientes asignaciones corresponden a la participación de este proyecto en el presupuesto de la institución, de los recursos provenientes del pago por servicios complementarios que realizan los estudiantes
ACTIVIDADES RECURSOS
Elección gobierno escolar $ 250.000
Trabajo sobre valores (Clausura reinado de valores) 300.000
Educación vial 50.000
Fiestas de la identidad 1.000.000
Fiestas patrias (celebraciones) 200.000
TOTAL $1.800.000
.
7.4 Transversalidad.
Los contenidos y actividades de este proyecto impactan a todas las áreas del currículo; por ello de manera permanente, cotidiana y en las acciones coyunturales se procura el desarrollo de la dimensión valorativo-moral de la persona y se evidencia en las relaciones formales e informales.
La institución escolar en todas sus áreas se esfuerza por formar a los estudiantes en los valores sociales propios de una ciudadanía moderna que son los cimientos de un sistema democrático y un desarrollo con equidad, procura la regulación de la vida en grupo, atendiendo a las personas que a ella acuden. Es decir, Las dimensiones ética y axiológica son componentes de nuestro proyecto educativo y no de este proyecto en particular.
8. PLAN OPERATIVO
ELECCIÓN GOBIERNO ESCOLAR 2005
ACTIVIDAD FECHA RESONSABLE ORIENTACIONES
1. Sensibilización Febrero 21 a Marzo 4 Profesores del área de Sociales y directores de grupo.
Motivación a los estudiantes en torno a la importancia del gobierno escolar.
Lecturas, reflexiones, discusión, etc.
2. Inscripción de candidatos. Febrero 28 a Marzo 4 Profesor Jaime Informar adecuadamente sobre la participación de los estudiantes.
3. Elección de representantes de grupo. Marzo 4 Directores de grupo Dar cabida a la participación democrática.
Diligenciar acta.
4. Campaña electoral Marzo 7 a Marzo 15 Profesores Jaime, Nubia E. Vergara, Emira López, Silvia Elena y Maria Josefa. Permitir el acceso a los salones a los candidatos y hacer acompañamiento.
5. Elección de representantes al Consejo Directivo Marzo 10 Rector y coordinadores Convocar a los representantes de padres de familia.
6. Debate con los candidatos a personero Marzo 14 San Martín. 11:30
Marzo 15 Salvador
Primaria: 7.30 a 8:30 A.M.
Bachillerato: 2:30 a 3.30 P.M Coordinadores
Escoger 5 alumnos de cada grupo para asistir con el representante.
7. Elección del personero escolar Marzo 16 Representantes del proyecto, educadores y directivos Se hará por jornadas y por sedes.
7:30 Primaria Salvador
8:00 a.m. San Martín. Jornada mañana.
11 a.m. San Martín. Jornada tarde
1 P.M. Bachillerato
Se darán indicaciones y se asignarán responsabilidades a cada docente
8. Elección de educadores al Consejo Directivo y Consejo Académico Marzo 18 Coordinadores Participar con entusiasmo.
9, Posesión del Personero Escolar Marzo 30. Salvador
Marzo 31. San Martín Coordinadores Dar a conocer a los estudiantes el motivo de la presencia del personero
9. CRONOGRMA DE ACTIVIDADES
ACTOS CÍVICOS 2.005 Y VALORES A TRABAJAR
FECHA CELEBRACIÓN VALOR
(para el mes) PROFESORES
Febrero
Democracia
(Sensibilización para la elección del gobierno escolar)
Convivencia
Comité Proyecto de democracia
Marzo
Marzo
4
8
Elección del personero escolar.
Día de la mujer
Participación
Jaime
Emira López
Nubia E. Vergara
Silvia Villa
María Josefa Góez
Blaymir Mena.
Olga Ramírez, Claudia Herrera, Adriana Arenas, Siervo García, Hernán Ortiz, Liliana Durango
Abril
23
29
Día del idioma
Día del niño y la recreación
La comunicación
Sergio Betancur, María del Pilar
Silvia Elena, Judith ossa
Zaida Palacio, Margarita Giraldo, Liliana Durango
Ramiro
Hernán Ortiz
Nancy Lemus
Mayo 1
6
8
24 Día del trabajo
Día de la madre
Día de la Cruz Roja
Celebración Mariana La virtud
Mónica Jaramillo
María Josefa Góez
Nubia E. Vergara
Claudia
Emperatriz Ospina
Blaymir Mena.
Celina Montoya
Sol Marian Gálvez
Junio Recreación Jaime
Olga Vélez
Julio 20
Grito de independencia Libertad Beatriz Sáenz
Gloria Correa
Margarita Giraldo
Agosto 7
11 Batalla de Boyacá
Independencia de Antioquia
Antioqueñidad Autoestima Olga Lucía Ramírez
Adriana Arenas
Lucero Pineda
Hernán Ortiz
Sol Marina Gálvez
María Josefa Góez
Nubia E. Vergara
Nancy Lemus
Celina Montoya
Todos los docentes de la institución
Septiembre
16 Amor y amistad Gratitud María del Pilar
Silvia Elena Villa
Ángela Marín
Zaida Palacio
Liliana Durango
Octubre
12 Identidad Diversidad Mónica Jaramillo, Claudia (aceleración),
Elizabeth Correa, Adriana Marín, Dora Marina, Noelia Tamayo y Margarita Giraldo
Noviembre 11 Independencia de Cartagena Perceve
rancia Emira López
Gloria Correa, Nancy Lemus, Judith Ossa
10. EVALUACIÓN DEL PROYECTO
El proyecto se evalúa periódicamente teniendo en cuenta las actividades planteadas como también cada una de las personas responsables de su ejecución.
Durante el primer semestre nos reuniremos aproximadamente cuatro (4) veces con el objetivo de realizar una evaluación permanente y continua que facilite la reflexión de los diferentes acontecimientos acaecidos.
¿y el segundo semestre?
11. DESARROLLO DEL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD Nº 1: Sensibilización, organización y elección del gobierno escolar de la institución
Valor a trabajar: la democracia
Fecha: Febrero 21 a Marzo 4
¿Qué es democracia?
La palabra democracia viene de las raíces griegas: demos que quiere decir pueblo y kratos que significa gobierno. De esta, manera, democracia es el gobierno del pueblo, el cual elige a sus representantes para que gobiernen en su nombre. La democracia es un sistema de organización política en el cual se les ofrece a los individuos la posibilidad de ser libres, se les reconocen deberes y derechos para su bien y el de toda la sociedad. En una democracia el gobierno se ejerce de acuerdo con la constitución y las leyes.
En el sistema democrático la opinión y la voluntad de la mayoría predominan, pero también se respetan los derechos y las necesidades de la minoría. Existen diferentes maneras de ejercer la democracia, una de ellas es a través del voto o sufragio. Por medio del voto los habitantes de un territorio eligen a sus gobernantes o son consultados para modificar una Ley o una Constitución; a este tipo de participación se les denomina democracia representativa En Colombia todas las personas mayores de 18 años deben votar para de esta manera defender sus intereses y derechos. En algunos países el voto es obligatorio y la edad para votar es de 21 años.
Agenda
• Motivación a los estudiante en torno a la importancia del gobierno escolar.
• Elaboración de carteleras
• Actividades en cada uno de los grupos: análisis de lecturas, discusiones de temas alusivos.
• Inscripción de candidatos a cada uno de los órganos del gobierno escolar.
• Divulgación de las campañas de los candidatos a personero escolar.
• Debate con los candidatos a personero escolar.
• Elección de representantes de grupo.
Evaluación
El trabajo fue preparado por los educadores del área de Sociales y los encargados del proyecto en la ejecución se contó con la gran colaboración de los directores de grupo y el personal administrativo, lo que permitió cabalmente el cumplimiento del objetivo propuesto.
El trabajo del valor de la democracia fue asumido por los profesores encargados de la disciplina durante cada una de las semanas del mes, invitando a reflexionar y poner en práctica la democracia como valor fundamental en la institución.
ACTIVIDAD Nº 2: ELECCIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR
Valor a trabajar: la participación
Fecha: Marzo 4
La participación
Participar es utilizar las capacidades de los individuos como herramientas para prevenir y solucionar los problemas; a través del ejercicio de la participación se practican valores como respeto y tolerancia. A este tipo de democracia donde las personas se unen y trabajan por un fin común se le denomina democracia participativa.
Hoy es común ver a las personas de ciudades, pueblos, barrios, etc., reunidas en torno a comités, juntas y organizaciones que buscan participar en las decisiones de sus gobernantes para lograr que se solucionen sus dificultades, y para que se respeten sus derechos. Igualmente la participación permite que las personas se están siendo manejados los recursos públicos, que se está haciendo por mejorar sus condiciones, etc.
Agenda para la elección del personero escolar
Se hará por jornadas y sedes así:
7:30: A.M. primaria el Salvador
8 A.M.: jornada de la mañana San Martín
11 A.M.: jornada de la tarde San Martín
1 P.M.: Bachillerato.
En cada una de las jornadas se realizará un acto cívico que abrirá la elección.
Está actividad estará orientada por los educadores integrantes del proyecto de Democracia y valores, en compañía de los coordinadores y el rector.
ACTIVIDAD Nº 3: Conmemoración del día del idioma
Valor a trabajar: La comunicación.
Fecha: Abril 29
Responsables: Zaida Palacio, Judith Ossa, Sergio Betancur, Ramiro Restrepo.
La comunicación es una necesidad en todo ser viviente, el lenguaje es una de las formas para lograrlo.
El lenguaje es un conjunto de palabras y formas de hablar de un pueblo o nación. Comunicar es transmitir una información de un individuo a otro, la comunicación se compone de tres elementos fundamentales: alguien (emisor) o trasmisor que desea transmitir a un receptor.
La conmemoración de esta fecha se hará con actividades durante toda la semana del 19 al 22 de Abril:
Lunes 18 día del cuento
Martes 19 día de la poesía
Miércoles 20: día de la lectura y personaje invitado.
Jueves21: Trovas, coplas y trabalenguas
Viernes 22: Recordando a don Quijote
Estas actividades se realizarán en cada sede y jornada coordinada por los educadores del área de Español.
El día 29 se realizará un acto cultual para reinaugurar la biblioteca de la institución que llevará el nombre María Agudelo, en honor a la fundadora de la Escuela José de San Martín
Programa 29 de Abril
• Himno Nacional
• Presentación de las personas de la mesa principal.
• Palabras del señor rector.
• El valor del silencio. Lectura
• Tejiendo sueños con el idioma. Desfile
• Presentación obra de teatro.
• Trabalenguas y retahílas.
• Canto
• Sancho Panza cuando gobierna la insula. Presentación.
• Ronda infantil
• Interpretación musical.
Evaluación
El trabajo desarrollado fue excelente, se contó con muy buena participación de los estudiantes y profesores en todas las actividades programadas.
El acto de reinauguración de la biblioteca fue muy significativo y se observó muy buena participación por parte de la comunidad.
ACTIVIDAD Nº 4: Conmemoración del día del trabajo
Esta fecha del 1° de Mayo fue elegida como homenaje a un grupo de trabajadores ajusticiados en 1886 en Chicago (EEUU) por participar en una huelga en reclamación de una jornada de trabajo de 8 horas.
Valor: el trabajo
El trabajo es toda actividad humana que implica algún tipo de esfuerzo y que sirva para que las personas y las comunidades progresen. Pegar un botón, hacer la comida, fabricar un computador, hacer una tarea, atender una oficina, gobernar un país, son un trabajo porque exigen a las personas hacer uso de su tiempo, de sus capacidades, y de sus energías y porque, a la vez, son acciones que ayudan a los demás. Existen muchos tipos de trabajos, desde los más humildes hasta los de más impacto en la comunidad, pero todos ellos son importantes y merecen de nuestra parte respeto y reconocimiento.
Agenda
Fijación de cartelera con material alusivo a la conmemoración.
Realización de lectura en formación de alumnos y diálogo sobre la situación de los trabajadores colombianos.
Conversatorio con los alumnos en clase de sociales
Evaluación
Se cumplió con el objetivo propuesto, motivando hacia el trabajo y haciendo análisis sobre la situación de los trabajadores colombianos.
ACTIVIDA Nº 5
Conmemoración del día internacional de la Cruz Roja
El movimiento internacional de la Cruz Roja fue concebido por Henry Dunant, nacido en Ginebra (Suiza), quien el 24 de Junio de 1859 llegó a solferino (Italia), donde se acababa de librar una cruel batalla siendo testigo del sufrimiento y abandono de los heridos. El sentimiento humanitario de Dunnat se convierte en acción: trata de prestarles asistencia, solicitando ayuda a la población civil. Tres años más tarde propuso la creación de grupos de socorro, que colaboraran con atendiendo los heridos en los campos de batalla.
En 1863 nació la Cruz Roja y se sentaron las bases del Derecho Internacional Humanitario.
Agenda
Explicación de la fecha en formación.
Fijación de cartelera.
Trabajo por grupos sobre la fecha.
En la sede San Martín durante la semana del 9 al 13 de Mayo se hará una campaña pro-botiquín escolar dirigida por el personero escolar.
Evaluación
Se cumplió con el objetivo de sensibilizar a los estudiantes.
La campaña pro- botiquín en la sede San Martín fue un éxito. Se recogieron en ambas jornada medicamentos para primeros auxilios y urgencias y se recogieron $ 45.000 para ser invertidos en otros medicamentos, cuando los recogidos se agoten,
ACTIVIDAD Nº 6: Mes Mariano
Celebración del día de la madre
Valor a trabajar: La virtud.
Responsables: Sol Marina Gálvez, Emperatriz Ospina, Blaymir Mena
Desde los orígenes, el hombre se ha visto sometido al poder del mal y de sus apetencias como consecuencia del pecado. Pero Dios no se ha quedado indiferente ante la esclavitud y el sufrimiento de muerte que vive la humanidad. También desde el paraíso mismo, hizo una promesa de maldición y de bendición al decirle a la serpiente.”Enemistad pondré entre ti y la mujer”; entre tu descendencia y su descendencia. Ella te pisará la cabeza mientras tu tratarás de destruirla” (Gen. 3,15)
Mas tarde Dios anunció por medio de los profetas la presencia de una doncella, una virgen de cuyo vientre nacerá un niño a quien llamarán Emmanuel, que quiere decir Dios Con nosotros.
La tradición Judía reconoció a este niño la imagen del “Mesías”, el Salvador de la humanidad y la iglesia, en el significado y la plena realización de esta profecía en la Virgen María, de cuyo vientre nació Jesús, el descendiente de David, nuestro Salvador. (Is. 7, 14; Mt. 1, 18 – 25).
Por medio de María, dios se hizo carne, entró a formar parte de la humanidad, igual que todos los hombres, pero menos en el pecado. Dios queriendo llevar a cabo la redención del mundo, al llegar a la plenitud de los tiempos, envió a su Hijo, nacido de mujer, para que recibiéramos la adopción de hijos (Galatas 4, 4 –5) ; Cfr. Vaticano: Lumen Gentium 52)
Agenda
• Elaboración de carteleras alusivas a esa fechas.
• Reflexiones grupales en torno al valor de las madres.
• Rezo de una casilla del rosario cada día
• Elaboración, por grupos, de detalle para las madres.
• Jornada Mariana.
• Elaboración
Evaluación
Las actividades se desarrollaron de acuerdo a lo planeado.
ACTIVIDAD Nº 8: Conmemoración de la independencia de Colombia
Fecha: Julio 20
Valor a trabajar: La libertad
Responsables: Gloria Correa, María Josefa Góez y Beatriz Sáenz.
Apreciamos la libertad
La libertad es uno de los valores fundamentales de nuestra sociedad actual.
Hay cuatro (4) tipos de libertad:
a. Libertad física: posibilidad de ir uno donde uno quiera y cuando quiera.
b. Libertad espiritual: es el privilegio de poder expresar nuestras ideas y vivir según lo que nosotros pensamos.
c. Libertad nacional: es el derecho que tenemos de poder identificarnos y vivir con otras personas en nuestro país y sin que otros países intervengan en las decisiones de nuestros gobernantes.
d. Libertad estatal: es la posibilidad que tenemos para vivir preferentemente en nuestro país, bajo un gobierno elegido por nosotros.
Mi libertad me permite desarrollar mis propios proyectos y mis propias tareas.
Vivo en un país en libertad porque me puedo desplazar por los lugares que quiero, pero tengo además, una libertad moral y espiritual qu me permite creer lo que yo quiera y me da la posibilidad de educarme y desarrollarme de acuerdo con mis preferencias.
Mi valor más importante es mi libertad, de ella depende en gran medida mi propia realización personal. Por ello, también yo debo cuidar de ella. Nada ni nadie puede sobrepasar los límites de mi libertad y yo no debo dejar que otras personas determinen por mi lo que realmente quiero ser y hacer.
Programa
Medellín, Julio 20 de 2005
Acto cívico para rendir homenaje especial a la fecha en que se conmemora el grito de independencia de lo que hoy es la República de Colombia.
- Himno Nacional
- Diálogo sobre la conmemoración en esta fecha
- Socio drama (entrevista a Antonio Villavicencio)
- Poesía
- Próceres de la independencia
- Lectura: 20 de julio de 1810
- Himno Antioqueño
Evaluación
La preparación y desarrollo de este acto cívico la asumieron Gloria María Correa y María Josefa Góez.
A esta actividad asistieron los educadores:
Sol Marina Gálvez
Judith Ossa
María Josefa Goez
Baymir Mena
Ángela Marín
Nancy Lemus (en reemplazo de Astrid García)
Juan Carlos Muriel (coordinador)
Alberto Giraldo (rector)
Ausente: Hernán Ortiz.
ACTIVIDAD Nº 9: Conmemoración de la Batalla de Boyacá e independencia de Antioquia
Fechas: Agosto 7 y Agosto 11
Responsables: María Josefa Góez, Hernán Ortiz, Nubia E. Vergara, Astrid García, Nancy Lemus
Valor a trabajar: La autoestima
Es una finalidad de la educación procurar en el estudiante su realización individual, como parte del entramado social, y una progresiva participación activa en la construcción de una sociedad mejor.
El ser humano es un ser deseante, un ser en búsqueda constante, búsqueda marcada por una historia particular y por tanto, diferente para cada sujeto. A la escuela como tal le corresponde ayudar a cada alumno a lograr un nivel de desarrollo según sus posibilidades y alcanzar a futuro su realización personal. El sujeto aprende a tener consigo mismo un sentido ético y un sentido de responsabilidad individual con su realización personal y social.
Programa para el acto cívico:
1. Himno Antioqueño
2. Reseña histórica sobre Antioquia (Fundación e independencia)
3. Trovas antioqueñas
4. Explicación del escudo de Antioquia (Antes y ahora)
5. El culebrero (Representación)
6. significado de la bandera y el himno antioqueño
7. Batalla de Boyacá (Socio drama)
8. himno a la bandera.
BIBLIOGRAFÍA
• CEPAL – UNESCO (1994); Educación y conocimiento: eje de la transformación productiva con equidad. Santiago, Chile.
• MAGENDZO K., Abraham. Currículo, educación para la democracia en la modernidad. Programa interdisciplinario de investigación en educación. Santa fe de Bogotá1996
• “GENTE BUENA PARA UN MUNDO MEJOR”
• ENCICLOPEDIA DE VALORES DEL COLOMBIANO, año 2004.
• LEY 115, constitución nacional de 1991.
• ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACION COMUNITARIA. Semilleros para la participación, alcaldía de Medellín.
• PREVENCIÓN Y NEGOCIACION DE CONTROVERSIAS Y/O CONFLICTOS. Alcaldía de Medellín.
• PINTEMOS Y PRACTIQUEMOS LOS VALORES. Tomo 3, Coopetraban.
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posted by Eimer Eduardo Cordoba Chaverra @ 4:16 PM
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